Dr. Claudia Dickhäuser

• Erlaubnis zur Ausübung der Heilkunde beschränkt auf das Gebiet der Psychotherapie gemäß HeilPrG

Dickhäuser, C. (2024). Motivation durch Kompetenz- und Autonomieerleben – Zur Zufriedenheit von Studierenden in den Praxisphasen. In: J. Dürrschmidt C. Majer & T. Noak (Hrsg.), Jahrbuch des Instituts für Angewandte Forschung 2024, (XX). Stuttgart: Boorberg Verlag.

Dickhäuser, C. & Dickhäuser, O. (in Druck). Schulpsychologische Beratung von Eltern. In: J. Pfetsch, G. Steffgen & M. Böhmer (Hrsg.), Schulpsychologie – Ein Lehrbuch für die Praxis. Heidelberg, Springer.

Dickhäuser, C. & Dickhäuser, O. (2024). Positive Psychologie in Beratung und Studium- Einsatz von Methoden der Positiven Psychologie im Hochschulkontext. Beratung und Studium, 2/2024, S. 45-52.

Dickhäuser, C. (2024). „Mehr Kompetenzerleben und Autonomie“ – Zur Förderung von Motivation und mentaler Gesundheit im dualen Studium. Duales Studium, 1/2024, S. 19-31.

Dickhäuser, C. (2023). Coaching im Hochschulkontext - welche Rolle spielt Classroom Management? In: J. Dürrschmidt C. Majer & T. Noak (Hrsg.), Jahrbuch des Instituts für Angewandte Forschung 2023, (57-67). Stuttgart: Boorberg Verlag.

Wibbecke, G. & Dickhäuser, C. (2023). „Zusammen sind wir weniger allein? Effekte der Campusschließungen auf Motivation und Emotion von Studierenden.“ Zeitschrift für Beratung und Studium, 1/2023, 1-5.

Dickhäuser, C. & Wibbecke, G. (2023). Coaching und Organisationsberatung an Schulen: Welche Wege eröffnet die Positive PsychologieOrganisationsberatung, Supervision, Coaching. https://doi.org/10.1007/s11613-023-00814-6

Dickhäuser, C. (2022). „Andere wachsen zu sehen – das erlebe ich mit großer Freude.“ In S. Closs (Hrsg.), Traumberuf Professorin, 65. Frankfurt.

Dickhäuser, C. (2022). Digitale Isolation und Überforderung? –Zum Belastungserleben von Studierenden im Verlauf der  Corona-Pandemie. In J. Dürrschmidt, C. Majer & T. Noak (Hrsg.), Jahrbuch des Instituts für Angewandte Forschung 2022, (59-69). Stuttgart: Boorberg Verlag.

Dickhäuser, C. (2022). Nur gefordert oder schon überfordert? Der Gemeinderat, 65, 68-72.

Dickhäuser, C. (2021). Allein, gestresst und unmotiviert? Zum Stresserleben von Studierenden vor und während der Corona-Pandemie. Beratung und Studium, 4/2021, 111-114.

Dickhäuser, C. & Dickhäuser, O. (2021). Engagierte Eltern – engagierte Kinder? Zum Zusammenhang zwischen Helicopter Parenting und Selbstwirksamkeit, Autonomie und Engagement im Studium. Perspektiven der empirischen Kindheits- und Jugendforschung, 7 (2), S. 113-134.

Dickhäuser, C. (2021). Doppelter Abschluss, doppelter Stress? Eine differenzierte Analyse des Stresserlebens von dual Studierenden als Baustein der Studiengangs-Evaluation. Duales Studium, 1/2021, 45-54.

Dickhäuser, C., Buch, S.R., Sparfeldt, J.R. (2021). Förderung kognitiver Fähigkeiten bei Kindern. In A. Lohaus & H. Domsch (Hrsg.), Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, (S.101-114). Heidelberg: Springer.

Dickhäuser, C., Hänel, K. & Rosenauer, G. (2020). Orientierung in der Corona-Krise – psychologische Beratung für Studierende, Dialog, 43, 7.

Dickhäuser, C., Hänel, K. & Rosenauer, G. (2020). Lernen durch Verantwortung – Service Learning. Dialog, 43, 8-9.

Dickhäuser, C & Dickhäuser, O. (2020). Fair und klar. Prüfungen angstfrei gestalten. Forschung & Lehre, 27, 2006-2007.

Dickhäuser, C. (2018). Schulpsychologie. In O. Dickhäuser & B. Spinath (Hrsg.), Berufsfelder der Pädagogischen Psychologie (S. 21-34). Heidelberg: Springer.

Bachmann, G., Wegerer, J., Guderjahn, L., Dickhäuser, C. & Jeck, S. (2018). Neugründung Kompetenzzentrum Schulpsychologie Hessen – Chancen und Herausforderungen. Bundeskongress Schulpsychologie, Frankfurt am Main.

Dickhäuser, O., Reinhard, M.-A., Bertrams, A. & Dickhäuser, C. (2015). Need for Cognition und die Verarbeitung von Leistungsrückmeldungen im Schulkontext. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Mainz.

Dickhäuser, C., Buch, S.R. & Dickhäuser, O. (2011). Achievement after failure: The role of achievement goals and negative self-related thoughts. Learning and Instruction, 21, 152-162.

Dickhäuser, C. (2010). Umgang mit Misserfolg. Zum Einfluss von Zielpräferenzen auf Leistung. Hamburg: Dr. Kovač.

Dickhäuser, C. & Buch, S.R. (2009). Leistung nach Misserfolg in Abhängigkeit von Zielorientierung und
aufgabenspezifischem Fähigkeitsselbstkonzept – eine experimentelle Studie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 247-258.

Buch, S.R., Diener, C. & Sparfeldt, S.R. (2009). Kognitive Förderung. In A. Lohaus & H. Domsch (Hrsg.), Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter (S. 75-84). Heidelberg: Springer.

Dickhäuser, O., Reinhard, M.-A., Diener, C. & Betrams, A. (2009). How need for cognition affects the processing of achievement-related information. Learning and Individual Differences, 19, 283-287.

Diener, C. & Buch, S. (2009). "Bedeutet das jetzt, dass ich dumm bin?" - Ziele und Umgang mit Misserfolg. 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirisch Pädagogische Forschung (AEPF), Landau.

Diener, C. (2008). Buchbesprechung: Rost, D.H. - Interpretation und Bewertung pädagogisch-psychologischer Studien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22, 163-165.

Diener, C. & Buch, S. (2008). Zielorientierung und Leistung nach Misserfolg: zur vermittelnden Rolle von negativen selbstbezogenen Gedanken. 71. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirisch Pädagogische Forschung (AEPF), Kiel.

Diener, C. (2008). "Don`t worry, be happy? Zum Umgang mit Misserfolg in Abhängigkeit von Zielorientierung und Fähigkeitsselbstkonzept". Arbeitspapier Pädagogische Psychologie, Universität des Saarlandes.

Diener, C. (2007). Buchbesprechung: Langer, I. & Schulz von Thun, F. - Messung komplexer Merkmale in Psychologie und Pädagogik - Ratingverfahren (Standardwerke aus Psychologie und Pädagogik - Reprints, Bd. 4). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 185-186.

Dickhäuser, O., Reinhard, M.-A., Diener, C. & Bertrams, A.(2007). Need for Cognition und Übergeneralisierung von Leistungsrückmeldungen. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Berlin.

Diener, C. (2006). „Need for Cognition“, Fähigkeitsselbstkonzept und Erfolgserwartung: Dynamik ihres Zusammenspiels und ihr Bezug zu Leistung. Fachvortrag Fachrichtung Erziehungswissenschaften, Universität des Saarlandes.